« Comment as-tu maintenu le lien avec tes apprenant·e·s durant la suspension des cours en présence ? », « Quels outils as-tu utilisé pour assurer l’accompagnement de tes apprenant·e·s ? Quels ont été tes critères pour choisir ? », découvrons ensemble les solutions imaginées par nos collègues de l’Enseignement de Promotion Sociale autour du thème TUTORER.
La pédagogie d’aujourd’hui redonne la part belle au grec ago, c’est-à-dire « conduire » les individus dans leurs apprentissages. Les enseignant·e·s ne sont donc pas uniquement des passeu·ses·rs de savoirs mais plutôt de véritables guides dans les méandres de la formation. Toutefois, guider, conduire ou même accompagner nécessitent de savoir où se positionne l’apprenant·e, de comprendre quels sont ses obstacles ou ses facilités, d’identifier les leviers qui déterminent sa motivation. Grâce aux nombreux outils rendant visible le parcours des apprenant·e·s, le numérique éducatif est la boussole du guide-enseignant·e 2.0.
BOYER, A. (2019). « Quelques réflexions sur l’exploration des traces d’apprentissage ». Distances et médiations des savoirs, 27.
DEAUDELIN, C., PETIT M. & BROUILLETTE, L. (2016). « Assurer la présence enseignante en formation à distance ». Tréma, 46. (pp.79-100)
