Je suis privilégiée, j’aime mon métier. AESS maths, option math-info en 1987, je me suis toujours sentie à l’intersection de plusieurs disciplines : la didactique des mathématiques, la pédagogie et l’informatique. J’ai eu la grande chance de commencer ma carrière dans des établissements complémentaires, avec des publics variés : élèves d’enseignement général, transition, technique et professionnel de différents secteurs, adultes de l’enseignement de promotion sociale, apprenants en difficulté dans des écoles de devoirs. Cette hétérogénéité m’a intuitivement amenée à me poser les questions fondamentales qui m’animent encore aujourd’hui : « Quels agencements des contenus viseront au mieux les compétences exigées par les programmes ? Quelles stratégies mettre en place pour que le plus grand nombre d’élèves y trouvent une accroche ? Comment gérer les différenciations individuelles au sein de groupes-classes toujours dissemblables ? Comment motiver le groupe et les individus…et garder cette motivation intacte tout au long du parcours ? Quelles technologies pour soutenir ces démarches ? » C’est un euphémisme de dire que c’est avec enthousiasme que j’ai suivi en 2003 un DES en technologies de l’éducation et de la formation organisé conjointement par le Centre de Recherche sur l’Instrumentation, la Formation et l’Apprentissage (CRIFA) de ULg et le Département Education et Technologie des FUNDP Namur. Ce DES m’a entrouvert le monde de la recherche. Encore très attachée à mes classes , j’ai mené quelques années de front un mi-temps en secondaire et un mi-temps CRIFA. Au CRIFA, j’ai rejoint une équipe de chercheurs au sein du projet form@HETICE. Notre travail s’intéressait à la didactique des TIC selon l’hypothèse que la manière dont les enseignants de Haute École intègrent les TIC dans leur pratique enseignante est un vecteur puissant d’apprentissage pour leurs étudiants. Notre but : animer un réseau d’enseignants autour de thématiques liées aux TIC, créer des modules d’auto-formation à distance. Notre TacTic de recherche : l’exploitation de défis en début d’apprentissage, l’identification d’invariants, la maîtrise du vocabulaire spécifique aux progiciels. Depuis 2011, ces compétences acquises je les exerce dans la mise en place des projets « 1000 modules » dans le Fondamental (5e année) et en Secondaire (mathématiques). Depuis cette rentrée, j’accompagnerai, à la demande, les Écoles de Promotion Sociale de la province de Namur dans leur projets numériques.